8月22日是区里组织的历史研讨会的日子。因为有我自己的发言，所以，去的较早，把课件拷上，顺便拷上了别人制作的发言课件。

对此次发言，我算是做了充足的准备，发言稿几次修改，演讲过程演练了几遍，知道自己满意后，才放下心来。

我是第二个发言的。鉴于别人的发言，我想，应该杜绝照本宣科，泛泛的理论说教，谁都不爱听。理论可以有，但是不应该多，偶尔冒出一两个经典来就行。杜绝对着自己的发言稿念，那样，听众会觉得生硬、乏味。于是，在自己发言过程中，很是注意，没有照着发言稿念，ppt上的文字，也是用自己的语言表述出来，让老师们感到更容易理解，更为贴近自己。发言中还注意到了和听众的交流，有人也许会问，你在台上发言，怎么同听众交流？靠眼神！自己在发言的过程中，看看老师们是否有兴趣在听你的发言，是否有人在窃窃私语？如果有的话，那只能说明，你的发言毫无吸引力可言了。需要及时调整自己的发言，说一些更贴近老师们教学生活的话语，吸引起老师们的兴趣，引起他们的兴奋点来。

这样，在发言过程中，我及时的和老师们的眼神沟通，调整自己的发言内容，遇到过长的视频片段时，就用自己的语言代替，以便节省时间。达到了自己的预想效果。其中感到不足的是，因为自己感冒了，所以声音不洪亮，比较的低沉，好在主办方准备了话筒，能够将自己较低的声音传出来。再者，感到吸引老师兴趣的地方还是太少。Ppt中的视频当然吸引老师，除此之外，能够吸引的就不多了。看来，自己对这个问题挖掘的还是不够。

回想最近几年，连续的现场听取了几位外地或本地专家的报告，他们的语言运用自如，一个个的教育故事、教育理论随手就是，旁征博引，也是时常有之。每每有憧憬之感，希望有朝一日，自己的发言也能引起别人的共鸣，对别人的成长有帮助。但到头来，终觉才疏学浅，读书甚少，理论和实践的结合还不是很好，没有做到及时总结，对教学案例分析不到位，研究不到位。因此，在发散性的讲述问题时，信手拈来的东西少，希望自己以后多努力，对自己遇到的教学问题及时总结经验，做好积累。