普天下之人皆对万物怀有独特的看法及见解，“一千个读者有一千个哈姆雷特”；而教育恰恰是引导学生去感受及体会这些见解和看法。应当承认以考试的方式来测试学生的见解及理解感悟能力，是目前衡量学生掌握知识的唯一方式，考试方式目前虽不可改变，但教学方法和教学艺术却可以改进。叶圣陶先生也说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。”所谓“标准”答案即对普天下之物，以“标准”的看法及见解，局限之，束缚之。对事物的看法岂有标准答案？当所有学生面对一道阅读题时，都千篇一律写道：“作者为了阐述……”“通过这些加点的词句，突出体现了……”这怎么培养学生的创新能力呢？记得小学时，一次半期考，其中有一道填空题曰：一（）月亮。我即作答：“一轮月亮。”本以为万无一失，考卷下来后却令我大吃一惊——答错了。只听见老师讲评时说：“应填‘一弯’月亮，因弯月比圆月多。”孔子津津乐道的“权变”思想在应试教育面前显得苍白无力。
翻开《中学生作文大全》《中学生作文必读》等书，其写作风格、思路以及题材皆是千篇一律，创新之作屈指可数。但不按老师命题的作文，如周记、笔记、随笔等，学生却写得“行云流水，干净利落”。究其原因在于“真”，有感而发，有情可抒，写得格外动人。
故“文学无标准，标准在真心”。就像“0”可让人联想至鸡蛋却也可让人联想至荷叶，以及天上的一轮圆月……不要局限于标准答案，让学生展开想象的翅膀，写出真正的自我，体现自己独特个性的文章。
世界是多元的，答案不是唯一的！
■时代中学初二俞旻久
点评：这是一篇观点犀利的议论文。文章围绕着“千篇一律乃佳作乎”这一论点展开论述，揭示了语文教学中呆板、僵化的“标准答案”的弊端。作者引用叶圣陶先生的话作为道理论据，以自己小学时的半期考答题遭遇为事实论据，文章写得有理有据，让人深思。
指导老师：薛章辉