【摘要】：写作的根本目的在于以有限去体会无限。这其中作者的感受是非常重要的。“陌生化”感受就是用一种独特的角度、独特的眼光去感知生活，以一种独特的悟性去体会世界的心理过程。

【关键词】：陌生化视角借鉴

“陌生化”原本是一个著名的文学理论，它由俄国形式主义评论家什克洛夫斯基提出，其要旨是对日常表达行为加以改造变形，使其“陌生化”于日常语言，而一变成为一种全新的表达形式，以此赋予语意不确定性和诗化想象的性质。

写作的根本目的在于以有限去体会无限。这其中作者的感受是非常重要的。“陌生化”感受就是用一种独特的角度、独特的眼光去感知生活，以一种独特的悟性去体会世界的心理过程。要求从“一颗沙里看出一个世界,一朵野花里一个天堂”。[1]从那些常人看来平常的一草一木一滴水,捕捉到全新的感受和意义。而且写作是创造性劳动,文章需要创造性思维,可以说创造性思维是写作思维的灵魂。充满创意的作品,是中学生写作的目标。什克洛夫斯基曾说“作家或艺术家的全部工作的意义”就在于使所描写事物“迥异于通常我们接受他们的形态”，[2]这就需要思维创新,需要陌生化手法。普通生活语言只以传达实用信息为目的，难以引起人们的兴趣，而“陌生化”则是损坏语言的一般标准——即语言习惯和语言规则，使普通语言变形、扭曲，从而造成不同于普通语言的“陌生化”效果。这种新颖、新奇的语言打破了读者的阅读习惯，这也是一种语言创新形式，它使原有的阅读习惯受阻，而这种受阻会使读者产生凝神和惊讶，刺激读者的阅读期待，从而增加文章的自身魅力。那么如何引导学生进行“陌生化”写作呢？笔者认为应做到以下方面。

1、要让学生学会运用“陌生化”思想

学生就会在语文写作中形成创新能力，而这种创新能力又会进一步增强学生对“陌生化”思想的认识，这双方面都会提高学生的写作效率。

学校作文教学的基本任务是培养学生运用现代汉语进行写作的能力。要科学的进行作文训练，有效的培养学生的作文能力，就一定要掌握“陌生化”的思想。许多学生提笔时总觉得无事可写，无事可记，其实这正是思想行为无意识和惯性化的外在表现。心理学研究也表明，人都有好奇的天性，特别是处于青少年时期的中学生，他们逆向思维日趋强烈，对那些新鲜陌生的事物都会抱有浓郁的兴趣。而相反，对那些熟悉了的、认识了的东西就不会再注意，注意长了就会发生审美疲劳。而随着审美疲劳的加剧，必然导致新鲜感和灵感的最后丧失。为什么久居庐山的人会有“不识庐山真面目”的感慨呢?这除了观察位置的限制外，也与新鲜感和灵感的丧失有关。掌握“陌生化”思想是保持灵感鲜活的有效途径，只有充满灵感，学生的写作兴趣才会更浓厚。

在语文作文教学中，这就需要教师教给学生用陌生化的眼光去观察，去思考生活中的美。世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。当同学们学会用陌生的眼光看世界，用充满新奇的思维去思考周围熟知事物时，自然就想写，有的写了。

2、要让学生学会用陌生化视角进行写作

写作中，我们时常换一个跟常人不一样的视点、角度去思考问题或观察事物，就可能会有新的发现，产生陌生化效果。教给学生用异于常人的角度去思考和观察，是使学生写好创新性作文的重要前提。例如由一张假币的角度去写我们当今社会；用一只鸟的视角去诠释人们对自然的破坏……托尔斯泰的创作中就有一个典型的例子。他在《战争与和平》中描写军事会议时,引入一个乡下小姑娘的视角:她目睹了这次会议,但并不理解眼前发生的事件的实质,于是对会议参加者的谈吐举止,用孩子的心理给予了解释。托尔斯泰的这一手法,通过视角的变换,为读者提供了独特的全新的视角，产生了陌生化效果。还有他的《量布人》就以马的视角来描述人类社会的不合理现象。而福克纳的名著《喧哗与骚动》则选取一个白痴的视角观察和展现事件的全过程。再如，学生在写松树时大多都会写“大雪压青松，青松挺且直。”这时老师不防启发学生换个角度去思考——北方的松树历经风雪，故能毅然不动，而到了温暖的南方，少遇逆境，一遇风雪聚至，就会摧折了。这样就会破坏原有思维结构，从而提高作文魅力。

此外，教给学生“以小观大”的写作方法也能收到很好的视觉转换效果。在课文《一件珍贵的衬衫》中作者就是从“衬衫”这个小事物上写出了周总理的无产阶级革命家本色。

3、要让学生学会借鉴和改造

“陌生化”并不是对所有旧的东西都弃之不顾的,它有时恰恰是通过对旧的形式加以吸收借鉴和重新改造而达到新奇的效果的。把借鉴和改造的目的告诉学生，让学生知道只要对旧的东西加以合理的改造,就可以出奇制胜。举些例子会让学生的理解更鲜明。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”便是化用了北朝诗人庾信的“落华与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”。庾信的这两句诗并没有引起多少人的注意,但王勃对它加以化用之后,境界变得更为阔大,成为脍炙人口的佳句。再如，有人仿《涛声依旧》歌词“留连的钟声还在敲打我的无眠”为“滴答的钟声敲打着我的无奈”；变“喃喃的倾诉，如三月的春雨，打在我身上”为“声声琵琶，如母亲的手，抚摸过我焦躁的额头”都是推陈出新的典型例子。

“教师让学生学会改造、借鉴，是写出陌生化作文的最有效途径”。[3]这就像旧物回收可以制造出很多新鲜事物一样，改造、借鉴可以使学生更快的学会陌生化手法，从而对写作充满信心。

值得注意的是“陌生化”也并不是一味地求新求奇,或者干脆让人看不懂、越“陌生”越好,运用它进行写作的根本意义在于让人从司空见惯、习以为常中走出来,以新的眼光感受生活。所以运用“陌生化”手法时必须要有一个限度的制约。并且“陌生化”不只是纯粹地玩弄技巧,它还启示我们,只有适度的“陌生”,写出来的东西才具有新的生命,写作才会更有意义。

【参考文献】

[1]《中学语文教学》首都师范大学语文报刊社2007年第7期.总期第三三七期第47页

[2]王松泉、王柏勋、王静义主编《语文教学心理学基础》社会科学文献出版社，2004年版

[3]刘学智、代文伟、姚洁编著《教学法》吉林人民出版社，2005年12月第2版

作者:王于江苏省扬州市范水高级中学高三语文备课组

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